看到李培恩的决心已定,方广只能无奈地接受现实。
两人深入讨论了如何划分营地的各个职能,以实现更有效的管理。
最后确定了四个部门:劳工司、后勤司、技艺司和教化司。
起初,技艺司在方广的构想中是工匠司,但李培恩认为这过于局限,于是提议改为技艺司,以便容纳非匠籍或非工匠背景的技术人才。
对于教化司,方广起初觉得没有必要单独设立。毕竟人数不多,教师大多是老匠户,纳入技艺司即可。然而,李培恩一是希望凸显教育的重要性,二是考虑到将来难民涌入后,需要对儿童进行基础教育,甚至条件允许的话,也要对成年难民进行识字教育。因此,这个部门的设立势在必行。
李培恩还提议设立医卫司,但由于目前人力不足,只好暂时并入后勤司,待将来时机成熟再独立出来。各部门的负责人,由于需要协助方广管理营地,李培恩给予方广一定的自主权,让他自行挑选。然而,经过深思熟虑,方广决定不亲自任命。他的理由很简单,如此庞大的营地,无论谁来管理,都无法完全避免错误。若由他任命人员,一旦出现失误,很可能导致管理层的偏颇,这对任何人都不利。因此,他认为人事问题应由李培恩亲自处理,以确保营地的健康发展。
听到方广的解释,李培恩不禁赞赏道:“兼听则明,偏信则暗。你的视野开阔,我必须重新审视你。”方广的想法确实展现出高度的洞察力,不仅反映出他对营地的真诚关怀,更展现了他的胸襟。这让李培恩感到惊喜。
面对李培恩的赞扬,方广有些不好意思,拱手谦虚回应:“宣抚使过奖了,这些都是我在兵书上学来的,古人的治军之道,仅供参考……”
“不论你是借鉴还是学习,有这样的见解已超出常人。”李培恩再次肯定了他,然后话题回归正事:“其实营地各部门的人选交给我,我也只能从有限的人中挑选。”
\"营地内的面孔如此众多,我认识的却寥寥无几。\"
\"因此,我认为你不必过于纠结这个问题。\"
\"只需关注你从队伍中抽调人员与从劳动者中提拔的比例即可。\"
\"我的提议是,尽可能从难民中发掘并培养潜力者。\"
\"唯有如此,这个营地才能真正实现繁荣。\"
李培恩的见解让方广深以为然,他点头表示赞同。
目前他们收容的难民数量不容小觑。
数万之众,仅靠外来管理者,不论是方广的部下还是李培恩的锦衣卫,都无法有效管理。
因此,最佳方案是激发难民自身的潜力。
见方广接纳了自己的观点,李培恩继续提出:
\"你觉得这样如何?等每日夜晚难民们工作完毕返回营地。\"
\"我们在营地开设晚间学习班,找些教师教导,无论是算术还是读写,都要让难民们参与学习。\"
\"然后从学习成效显着的难民中,逐步挑选并培养人才。\"
李培恩对此有着清晰的认识。
这不是一蹴而就的事情。
每个人的成长都需要时间。
他相信,尽管这些难民现在衣不蔽体、食不果腹。